Maleta Pedagógica. Actividades con títeres

CONTENIDO
 
 
 
 
“LOS TITERES MUSICALES” cuento de Teia Moner y Cristina Bertrán
 
  • Nivel: Educación Infantil. P-5
  • Trastorno: Espectro Autista
  • Técnica: Títeres mixtos

Esta actividad nos permite reforzar los aspectos comunicativos, relacionales y la capacidad de recordar. Estos son algunos de los puntos débiles en los alumnos con espectro autista.

La persona autista necesita comunicarse y dar sentido a la acción tanto con los otros como con él mismo. Necesita recordar para estructurar sus acciones. Esta actuación permite romper el silencio, aligera tensiones y da paso a la creatividad, facilitando el aprendizaje de actitudes personales y sociales.

El autismo es un trastorno queo desaparece, pero podemos cambiar ciertas conductas. Es por ello que se tienen que buscar actividades que nos permitan trabajar conductas mediante soportes visuales y sonoros, y que faciliten la comunicación con el exterior, para consolidar conductas relacionales.

Los alumnos con espectro autista tienen una baja tolerancia a la frustración. Esta actividad permite conseguir con éxito los objetivos marcados.

La técnica utilizada con los títeres es variada, ya que cada personaje necesita un tipo de manipulación diferente, y está supeditada al instrumento que representa. En el diseño de los títeres se ha priorizado el instrumento buscando un tipo de manipulación que sea cómoda para que suene.

 

Guia didáctica

 

“LOS TITERES MUSICALES”

DISCRIMINAR SONIDOS, TRABAJAR LA CONCENTRACION Y LA MEMORIA AUDITIVA

Nivel: Educación Infantil: P-5

Area: Lenguaje Musical, Lenguaje Verbal

Trastorno: EspectroAutista

OBJETIVOS

Discriminación auditiva y análisis de sonidos:

  • Aparejar el sonido con el personaje que representa la fuente conductora de él.
  • Ver la diferencia entre sonido fuerte, medio y flojo.
  • Reproducir el sonido oído, haciendo sonar el mismo títere-instrumento.
  • Repetir onomatopeyas.

Interpretación de consignas en contextos habituales:

  • Mantener la atención en el relato del cuento con títeres que suenan y ser capaz de recordar, verbalizando al ver los personajes.
  • Recordar el orden en que se suceden las acciones de la historia.
  • Reproducir y representar un cuento con ayuda del maestro y los títeres-instrumentos.
  • Recordar y reproducir el orden sonoro o rítmico de una secuencia de dos o más sonidos o ritmos. 

CONTENIDOS 

  • Ampliación y mejora del vocabulario y la expresión oral.
  • Reproducción de sonidos diferentes, siendo consciente de cada onomatopeya.
  • Diferenciación de la intensidad del sonido.
  • Representación a través de títeres.
  • Participación positiva en la actividad.
  • Respecto por el material que se utiliza.
  • Superación personal.

METODOLOGIA

Mediante la explicación de un cuento con títeres se trabaja la concentración, la memoria auditiva y la discriminación de sonidos.

PROCEDIMIENTOS

  • El maestro explica el cuento con títeres.
  • El maestro coge un títere y lo hace sonar sin que el alumno lo vea. El alumno debe adivinar el personaje al cual corresponde el sonido.
  • El maestreo vuelve a explicar el cuento con títeres y después representa el cuento con ayuda del alumno.
  • El maestro hace un ritmo con un títere. El alumno debe repetir el mismo ritmo.

Una vez se ha hecho este trabajo individual con el alumno con NEE, es importante repetir la actividad con el resto de la clase, ya que esto contribuye a potenciar su autoestima y afianzar su seguridad.  

TEMPORIZACION

Dos sesiones de una hora con el alumno individual.

Una sesión de una hora con toda la clase.

Esta actividad se puede ir repitiendo durante el curso y así ver la evolución de los objetivos marcados.

EVALUACION

Mediante una parrilla de observación.

MATERIALES

    • Títeres: Madre, Padre, Hijo, Hija, Payaso y Cocodrilo
    • Explicación plastificada del cuento
    • Guía didáctica
    • Parrilla de evaluación
    • Caja para guardar los títeres
 

Parrilla de evaluación

 

DISCRIMINAR SONIDOS, TRABAJAR LA CONCENTRACION YLA MEMORIA AUDITIVA

Nivel: Educación Infantil: P-5

Area: Lenguaje Musical, Lenguaje Verbal

Trastorno: Espectro Autista
 

OBJETIVOS

C (conseguido)

NC (no conseguido)

EP (en procés)

 

Aparejar sonido y personaje

 

 

 

 

Diferenciar entre sonido fuerte, medio y flojo

 

 

 

 

Reproducir el sonido oído, manipulando el títere

 

 

 

 

Repetir onomatopeies

 

 

 

 

Mantenir l’atenció en el relat del conte

 

 

 

 

Recordar l’ordre de les accions en el conte

 

 

 

 

Reproduir amb ajut del/a mestre/a, el conte explicat

 

 

 

 

Recordar i reproduir l’ordre sonor o rítmic d’una seqüència de dos o més sons o ritmes

 

 

 

 

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